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上海市现代职业技术学校：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督〔2013〕18号）和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），长宁区人民政府教育督导室对上海市现代职业技术学校五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取校长自评汇报和实地督查，根据督导评估指标，汇总各类信息，形成了督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给学校，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究继续发展的生长点和发展策略。同时以此思考、制定新一轮学校五年发展规划，促进学校科学、持续发展。特此通知附件：上海市现代职业技术学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2020年6月30日附件上海市现代职业技术学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，于2020年6月1-2日对上海市现代职业技术学校实施五年发展规划进行了终结性督导。专家组听取了张杨莉书记的自评汇报，查阅了相关资料，访谈了学校领导、教职工、社区、家长和学生代表等共计87人次；对124名教师、各300名学生和家长进行了问卷调查；随堂听课36节次，其中优课占比52.8%，良课占比38.9%，中课占比8.3%；察看了校园环境、运动场地、专用实验室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩和经验上海市现代职业技术学校秉承“让职业教育开启学生精彩人生”的办学理念和培养学生成为“明德敢当、精技乐业的高素质劳动者和技能型人才”的目标，五年来，在广大师生的共同努力下，荣获全国职业指导工作先进单位、上海市文明单位、上海市职教先进集体、上海市中小学行为规范示范校等殊荣，2018年10月正式入选“国家中等职业教育改革发展示范学校”，2019年荣获首届上海市文明校园称号。㈠面向社会经济需求，强化现代管理机制制定《学校管理制度集》，成为学校依法治校的重要依据。根据专业设置布局调整，形成了安龙校区国际商贸和旅游教学点、新渔校区信息技术教学点、华阳校区汽修教学点、番禺校区烹饪教学点，探索了一校四区五部的多校区管理结构新形式，使校区与专业布局紧密贴合，初步形成了民主、有效的管理机制，也进一步拓宽了学生的成长空间。党组织在学校管理中发挥了政治核心作用，推荐、选拔了16位教师充实中层岗位，为学校管理增添了活力。面向社会和企业需求，服务社会经济发展。充分利用“现代职业培训中心”为社会人员进行职业技能培训和技能水平鉴定测试，为本地企业和饭店培训学员。支教云南职高，培养云南贫困学生，服务西部职业教育。组织学生参与社区志愿者服务，既增强了学生职业学习自信，也为社区建设贡献了力量，提升了职教影响力。信息化有效支持了学校管理。通过云平台和钉钉等多样化的方式，使四校区的常规管理得以统筹协调，呈现出和而不同、求同存异的景象。后勤管理有条不紊。㈡聚焦教师专业成长，重点打造“双师型”团队师资队伍建设的顶层设计视野宽，立意高。三级九星教师成长框架，融入了上海城市发展的趋势，涵盖了教师职业生涯的全过程。双轨并行，分层推进，实施“青椒计划”，打造“四维一体”，使各级各类教师都能明确自身的发展方向。依据国家“双师型”教师队伍建设的文件精神，学校坚持三结合发展模式，建立教师定期到企业调研、培训的长效机制，从制度上确保专业教师每五年到企业实践一年以上，教师的积极性得到充分发挥。目前全校“双师型”教师高达80%，远高于40%的指标要求。重视优秀人才的引进和培养，培育名师团队。旅游饭店专业团队和动漫专业团队均负责学科专业标准的制定。学校现有区领军人才、拔尖人才和学科带头人共11名，上海市名师培育工作室2个，上海市种子计划基地2名，攻关计划基地1名，金牌教练4名。出版教师论文集《探索技能型人才培养之路》，成绩斐然。㈢创建中职德育特色，社团建设异彩纷呈学校以培育和践行社会主义核心价值观为主线、立德树人为导向，全方位开展德育工作，探索适合中职学生发展的德育机制，创造性提出“SMILE微笑服务素养”养成模式，致力于培养现代服务业的优秀职业人。以《中职生综合职业素质养成实践研究》课题引领，将品德培养与职业素养培育结合，立足社会、企业及学生发展需求，通过课题研究开发了《服务素养选修课程（快乐星期二）》体系，将学生自信心、自强力、工匠精神的培育融于技能拓展类课程，将传统美德、职业道德、法制教育、心理健康教育融于综合素养类课程，将服务奉献精神、实践创新精神融于社团活动类课程，形成了目标明确、分层递进的系列校本课程。以社团建设为抓手，发展学生的自我教育、自我发展能力。一是创设环境，以“面向全体学生，人人参与社团活动”为宗旨，组建了覆盖各个校区所有学生的门类众多的52个学生社团。二是创新社团管理机制，将社团分为五个大类，制定了《学生社团工作手册》，确定了“专业社团+项目”的社团模式，以菜单式服务为学生提供社团资源，促进社团品牌建设。三是搭设平台，助力精品社团辐射示范。学校培训与竞赛相结合，通过展示、评比等活动，建设精品社团；鼓励社团融汇先进企业文化，完善“企业进社团，社团进社区”机制。美馨西点社获上海市优秀社团称号，调酒社及创意星漫社获长宁区优秀社团称号。㈣课题引领职教改革，完善专业课程建设依托课题研究，为职教改革提供有力支撑。五年来，学校进行了国家、市、区、校各层面共23项课题研究，立项级别较高，覆盖了大部分专业群，涉及专业课程开发、课程标准设立、教学模式转变等各项工作。教师参与面较广。专业定位正确，人才培养目标清晰。学校能根据市教委文件精神，与同济大学、华东师大、市教科院等院校开展合作研究，及时了解职教发展的最新动态，主动适应区域经济发展对人才的需求，确定人才规格和就业方向，优化调整四大专业群，设置适应长宁区域经济发展的专业17个。积极组织学生参加上海市、全国乃至国际性的职业教育技能大赛，屡获佳绩。制定课程标准，教学实施严谨。学校制定了各专业群的课程标准，理论与实践比例恰当，具有可操作性。教师能按课程标准开展理实一体的教学活动，获上海市教学成果一等奖和二等奖各一项。教师编写教材共计55本，建成市级网络课程2门，市级精品课程6门，市级在线开放课程5门，并建有教学资源库。疫情期间，学校恰当地运用职教云、超星等多种信息平台，充分利用前期开发的市级、校级网络课程、精品课程，为不同需求的学生提供了教育教学服务。㈤重点调整专业布局，创新职教培养模式学校将“聚焦专业发展，建立专业调整和发展机制”作为五年规划的重点项目，对学校品牌专业建设产生了积极作用，使学校办学特色进一步彰显。优化专业布局，着力创建品牌专业。学校主动对接市区经济社会发展对技术人才的需求，主动调整不适专业，增设新专业，积极争取扩大“中本贯通”“中高职贯通”专业；基于学校四个专业群，构建了汽车行政、烹饪等五个专业部，以专业部的形式，统整管理、师资、课程、教学和资源等，创建品牌专业，引领和优化学校专业群建设；制订学校专业建设与发展评估标准，加强教学过程管理和质量监控，将评估结果作为学校专业调整、退出、改造、增设的重要依据，提升了专业内涵建设水平。完成上海市1个示范性品牌专业和3个品牌专业建设。构建引领行业标准的课程体系，努力形成以合格课程为基础、优质课程为重点、精品课程为示范的课程体系。创新职业教育人才培养模式。围绕学校的培养目标，学校积极探索国商专业的“校企融通、公司模拟模式”、汽修专业的“校厂一体模式”等人才培养模式；学校重视并加强专业实训基地和实践基地建设，积极探索产教（工学）结合、校企一体的校企合作模式，形成了校企合作培训项目的工作机制。五年来，学校各项工作得到教师、学生、家长的认同。从问卷调查的总体满意度来看，99.2%的教师对学校总体很满意和较满意，其中“很满意”的占71.0%；分别有94%的学生和家长对学校总体很满意和较满意，其中“很满意”的分别占67.7%和63%。二、主要问题与建议㈠学校“条块管理，以条为主”的管理模式效能还未充分发挥。学校专业人才培养模式与育人目标的联系还不够紧密，有待进一步厘清。建议：针对一校四址五部的设置和管理，充分利用信息化管理优势，扬长补短，适当放权，充分发挥部门工作的积极性，有效提高扁平化管理的效率。加大育人目标“乐业精技有担当”的宣传教育力度，使办学理念深入人心。将育人目标自觉融入专业人才培养模式，真正培养学生的学习能力、职业能力和可持续发展能力，促进学生职业综合素养的提升。㈡学校对整体发展和专业发展的前瞻性研究不足，动态调整和发展专业结构的机制不够完善，五大专业部发展不平衡，尚未形成相互促进、协作共享的运行管理和保障机制。建议：重大项目与科研紧密结合，发挥前瞻性研究的更大效力。重大项目涉及学校未来发展的突破点，可以通过科研龙头课题、子课题等多种形式，建立和完善五个专业部的管理机制、专业质量评估反馈机制、三个维度的合作机制（校企合作、中高合作、国际合作）；梳理和完善五大专业部的师资、管理、文化、课程、教学、评价的规范、标准和运行方式，各专业部形成分享经验、合作共赢的制度和文化，促进学校专业建设整体水平的提高。㈢学校对教师专业发展的支持力度还不够，对部分专业兼职教师的师德培训和专业研讨的管理显得较为薄弱。建议：整体规划教师专业能力提升的培训体系，助力教师研究专业问题、破解专业难题、促成专业发展。通过科研培训、青年教师业务培训、开拓市级研修平台等策略，拓宽教师专业视野，培养更多适应职业教育发展的“双师型”人才。进一步加强校企合作，吸引更多优秀的企业专家、技术骨干到学校担任兼职教师。加强兼职教师的日常师德培训、专业研修，更好地发挥兼职教师的作用。㈣学校志愿者服务站点相对较少，社会服务面还不够宽，尚不能满足学生的实践需求。建议：进一步加强与社会服务机构和社会组织团体的联系，建立更多、更好的与学生专业相关的志愿者服务站点，为学生提供更多的社会服务岗位，以增强学生的社会服务能力。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优下发展性部分评价等级为：优下本次总体评价等级为：优下长宁区人民政府教育督导室2020年6月18日