上海长宁区优惠政策

上海市仙霞高级中学：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督〔2013〕18号）和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），长宁区人民政府教育督导室对上海市仙霞高级中学五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取校长自评汇报和实地督查，根据督导评估指标，汇总各类信息，形成了督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给学校，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究继续发展的生长点和发展策略。同时以此思考、制定新一轮学校五年发展规划，促进学校科学、持续发展。特此通知附件：上海市仙霞高级中学五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2020年6月30日附件上海市仙霞高级中学五年发展规划实施绩效终结性督导意见书为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，于2020年6月8日至9日对上海市仙霞高级中学实施五年发展规划进行了终结性督导。专家组听取了王健校长的自评汇报，查阅了相关资料，访谈了学校领导、教职工、社区和家长代表等共计128人次；对95名教师、217名学生、113名家长进行了问卷调查；随堂听课83节次，其中优课占比38.6%，良课占比56.6%，中课3.6%，合格1.2%；观摩了升旗仪式，观察了学生行为规范；察看了校园环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩与经验学校秉承“人人有才、人无全才、扬长补短、人人成才”的办学理念，以“特色鲜明、质量上乘、声誉良好”为办学目标，积极践行学校“彰显信息见长，建设活力学校”的主旨追求。学校坚持自主发展、质量优先的发展策略，各项工作规范有序。五年来，学校先后被评为2017~2018年度“上海市文明单位”，“上海市依法治校示范校”，“上海市信息化应用标杆培育学校”，学校课题《构建云课堂，推进移动学习》获2017年上海市教学成果（基础教育）一等奖等荣誉。㈠坚持依法治校，加强规范管理五年来，学校根据教育改革的新要求和学校的实际情况，以“建章立制”为契机，逐步完善了学校规章制度，形成了比较完整的制度文本。学校重视民主管理，校内不同事务的决策权由校务会、工会委员会和教代会讨论，有明确的职权和议事规则。坚持“三重一大”“校务公开”原则，对绩效工资方案等有关教职工切身利益的重大问题，充分发挥教代会作用，通过票决制决定，得到广大教职工的高度认同。加强干部队伍建设，重视后备干部培养。提出了“大气、正气、灵气”的培养要求，对干部加强理论学习和实践锻炼，提升干部队伍的业务素养和管理水平，倡导干部德才兼备有担当，严格后备干部选拔程序。五年内共提拔中层干部8人。学校重视特色创建工作，在国家级课题《基于云课堂的中学移动学习实践研究》和市级课题《多元平台云支持下的中学智慧校园建设研究》的引领下，信息化发展达到了新的高度，申报并创建成“上海市信息化应用标杆培育校”，在市、区有一定的影响。㈡聚焦师德建设，助推教师发展学校注重师德建设，以“责任心、进取心、关爱心”为主题开展教育活动。通过班主任论坛、先进表彰、师德修养课程等形式，让教师全员参与，形成“仙高人”的文化自觉；通过青年教师“young”团队的组建，凝聚青年骨干教师的力量，形成正能量、有活力的校园文化氛围。学校制定教师培训的“四一法则”，通过信息见长特色培训活动、基于实践的论文撰写等形式多样、针对性强的校本培训，充分利用各种渠道，为教师专业提升搭建平台，探索教师专业发展的有效途径。引导教师制定与学校五年发展规划相对应的个人五年发展规划，每位教师每年完成一个基于教育教学实践的个人自主研修项目，激发教师自主发展意识，使教师个人的研修、发展与学校的发展融为一体。㈢重视德育课程，形成育人合力重视德育课程建设，形成分层递进的校本德育课程。学校根据各年级特点，构建了围绕“社会主义核心价值观”、“中华传统文化”两大主题七个层次的德育目标和内容体系，同时通过主题教育、主题实践、团队活动等方式开展教育，使社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育落细落小落实。学校开发的戏剧课程，融学科教学、艺术欣赏、品德教育等于一体，增强学生的道德实践及体验。学校建设高中生涯规划课程，开展《提升高中生选择能力生涯辅导实践研究》课题研究，通过开设专题讲座、参观考察、职业体验、社会实践等方式，帮助学生做好升学准备、选科指导、择校指导。重视班主任队伍建设，多途径促班主任队伍专业发展。学校聘请黄向阳教授开设班主任工作坊，开展系列专题讲座和专题讨论，探寻常规问题的理论依据。成立青年班主任沙龙，定期举办研讨活动，就班主任工作的热点和难点问题，以论坛讨论、情境应对等多种方式寻找有效的解决方案。班主任评价制度较为完善，从常规工作、个人素养、特色加分等几个方面制定评价细则，促进班主任的专业发展。重视家校共育，促进学校教育教学工作。成立家长委员会，制定家委会制度，建立家长微信群，举办家长开放日活动和家长学校，召开家长座谈会和满意度调查，征询家长对学校工作意见，特别是在“两堂工程”中，充分发挥了家委会的积极作用。㈣推进“活力课堂”，提升教学质量学校立足“知书达礼、信息见长、活跃进取”的学生培养目标，建设具有学校特色的活力课程，积极创建活力课堂，加强组室研修，推进教学改革，不断提升学校教学质量。明确目标，落实计划，建设“活力课程”。落实上海市课程计划，制定学校课程计划，落实三类课程，对基础型课程校本化实施，并开发了校本学程和校本作业。学校分类构建拓展型课程，构建“知书课程”“信息课程”“体艺课程”，为学校育人目标的实现奠定了基础。制定标准，明确要求，打造“活力课堂”。学校研制“活力课堂评价表”，其内容包括：学生思维有活力、学习活动展活力、信息技术促活力、核心知识显活力、教学效果显著和有风格特色六个方面。举办了六届“活力杯”课堂教学评优活动，提升了教师课堂教学能力和教学效果。在2017年2018年的区课堂工程比赛中，学校获得四个一等奖、六个二等奖。学校形成了“活力杯”学生学科竞赛与展示机制，举办“活力杯”学生学科竞赛活动，促进了学生学科成绩的不断提高。学校每年举办“活力杯”学科竞赛，调动学生学习积极性，激发学生学习情趣，提高学生对学科知识的认知和运用水平。搭建智能平台，实施作业开放性研究。学校通过云学习平台，智能处理学生云学习行为数据，科学推进“支持式学习”和“鼓励式学习”，制定《上海市仙霞高级中学初中作业开放性研究实施方案》，开放性作业的研究与实施，促进了学生创新能力和实践能力的提高。㈤依托信息技术，建设智慧校园学校坚持“信息技术运用是学校核心竞争力”和“信息技术让学习更美好”的理念，将“整合信息技术，提升教育活力”作为重点发展项目,全面分析了信息化发展过程中的优势与问题，从信息化项目研发到多元信息化平台的架构，再到智慧校园建设，系统梳理了学校信息化平台，形成并完善了支持教与学的云学习平台、支持研与讨的云交流平台和支持管与展的云服务平台，增强了信息技术在教育教学和管理中的实践应用。提升了教育活力，凸显了学校特色。学校依托国家级课题《基于云课堂的中学移动学习实践研究》和市级项目《多元平台支持下的中学智慧校园建设研究》，不断促进信息技术与管理、师资、课程、学习等各方面的融合。通过多元学习平台、学校信息化管理系统和应用环境“三个支撑”的建设与完善，推进与深化“三类应用”即基于平台应用的学生个性化学习、基于数据分析的学校现代化管理和基于数字化呈现的文化展示系统，从而推进智慧校园建设。在实践中提炼总结出各平台的特点功能和优势，积累了丰富的课例和典型案例。五年来，学校各项工作得到教师、学生、家长的充分认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体“很满意”；99.1%的学生对学校“很满意”和“较满意”，其中“很满意”的占87.1%；97.3%的家长对学校总体“很满意”和“较满意”，其中“很满意”的占94.7%。二、主要问题及建议㈠作为“上海市信息化应用标杆培育校”，学校在信息化工作“全覆盖、常态化”的基础上，尚缺乏将“信息技术的应用”提升到“信息技术的融合”的整体思考和规划。建议：以“上海市信息化应用标杆培育校”的建设为抓手，引导全体教职工进一步转变观念、改善行为，使信息化与工作学习融为一体，从外部要求转化为自觉自愿的需求，随时随地随需，形成习惯。促进“云学习”平台建设与学校办学理念、办学目标和培养目标相融合，与教育教学和管理的有机融合，与学校文化、环境建设相融合，使学校信息化特色持续发展。㈡队伍建设缺少顶层设计，教师发展的梯队不够清晰，部分学科师资配备不均衡，高端教师不足。建议：加强对学校发展、教师发展需求的研究，做好队伍建设的顶层设计，建构教师梯队发展机制，建设层级清晰，结构合理的教师队伍。挖掘校内外资源，拓宽教师发展渠道，通过多途径、多形式的培养，满足各学科教师专业发展需求。尤其关注高端教师的培养，为高级教师培养搭建平台，形成学校稳定的高级教师队伍。㈢学校三类课程总体构架不够完善，已有的课程体系未能充分体现学校育人特色。建议：结合学校实际和学生发展需求，从“知书达礼、信息见长、活跃进取”的学校育人目标出发，认真研究、积极思考、努力探索，构建好学校课程体系，编制相对完整的课程图谱，将学校的课程建设推向一个新的高度。㈣学校科研推动整体办学水平的成效尚需加强，整体发展的前瞻性研究需要不断深入。建议：着重思考科研对学校发展的前瞻性引领作用，深入研究学校发展中面临的问题与挑战，充分发挥科研的系统性、团队性、长效性优势，在研究的基础上进一步提升教育教学质量，进而整体提升学校办学水平。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优发展性部分评价等级为：优下本次总体评价等级为：优下长宁区人民政府教育督导室2020年6月22日