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上海市西郊学校：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督〔2013〕18号）和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），长宁区人民政府教育督导室对上海市西郊学校五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取校长自评汇报和实地督查，根据督导评估指标，汇总各类信息，形成了督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给学校，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究继续发展的生长点和发展策略。同时以此思考、制定新一轮学校五年发展规划，促进学校科学、持续发展。特此通知附件：上海市西郊学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2020年6月30日附件上海市西郊学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，在听取校长自评汇报基础上，于2020年6月11日至12日两天对上海市西郊学校实施五年发展规划进行了终结性督导。专家组查阅了相关资料，访谈了学校领导、教职工、社区、家长和学生代表等共计133人次；对99名教师、188名学生、220名家长进行了问卷调查；随堂听课86节次，其中优课占比25.6%，良课占比61.6%，中课占比10.5%，合格课占比2.3%；观察了学生行为规范；察看了校园环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩和经验上海市西郊学校以“基于成长的需要，为每个学生提供更好的帮助”为办学理念，积极践行“育人至上、体魄与人格并重”的育人观，努力培养学生“科学健身”的素养及“正行精进”的品质，有效推进了“体教结合”办学特色的形成。学校荣获“教育部国防教育特色学校”“上海市群众体育先进单位”“上海市健康促进场所”等称号。㈠秉承传统创新管理，优化机制提升效能学校秉承“体教结合”传统特色，立足发展实际，提出了“科学健身”的思想，并以此为引领，不断促进学校管理改革与创新。一是充分发挥党支部的政治核心作用，积极渲染“科学健身”的育人文化，传承学校“正行精进”校训的精神内涵，以党建带团建，以团建促队建，促进学校思想工作的开展。二是坚持依法治校，强化制度建设。学校实行校长负责制，坚持“三重一大”校务公开制度，积极发挥教代会的民主监督作用，修订完善了《学校管理制度汇编》，并通过多种形式的评价和考核强化落实，促进了学校管理的规范化。三是优化学校内部管理机制，推进扁平化管理。根据12年一贯制办学特点，调整内设机构，设置教师发展中心、学生发展中心、课程教学中心等五大部门，各条线岗位明确，职责分明，提高了工作效率。学校重视师生安全，预防疫情等工作有机制、有预案。后勤教辅人员整体学历较高，教育服务工作规范、科学。学校利用有限的经费和校园空间，规划、添置学校设施设备。校园图书馆功能划分清晰，布局设计合理，风格简洁大方。全面改造了教室信息化教学设备，与芝士网、智学网等学习类APP合作，探索学科教学的新手段和学生学习管理的新方法，提高了教与学的效益。学校还建立了室外高尔夫果岭、地下室乒乓房等，为打造学校特色，推动学校整体发展提供了硬件保障。㈡多措并举关注青训，德能兼修提升师能学校积极构建教师专业成长机制，注重营建教师成长环境，以校本研修为载体，以青年教师培养为主要抓手，不断促进教师专业发展。校本研修扎实，推进有序。学校深化“班主任工作室”“课堂工程”“六艺讲坛”等载体建设，着力打造师德修养、专业能力和实践活动三位一体的校本研修课程体系，并从制度、评价、资源上保障研修工作的开展，五年来共开发了63门研修课程。关注青年教师培养。针对青年教师比例较高的情况，学校党政从师德、师能多方面入手，通过主题教育活动、项目研修、名师带教等形式，全面提升青年教师的人文素养和专业素养，取得较好成效。青年教师获中高级职称和硕士研究生学历的比例有较大提升，不少青年教师在市、区及全国教学比赛中获奖。㈢立德树人滋身养性，三位一体“正行精进”围绕立德树人根本宗旨,学校积极推进德育工作。践行“正行精进”校训,编制了《上海市西郊学校正行精进德育课程》，在小学、初中、高中不同阶段实施。以综改项目《以班主任为首的学科导师制建设》为抓手，结合高考改革形成了《上海市西郊学校学生综合素质评价实施方案》。学校还以“1+2+8”模式建立学生成长小组，通过“导师谈心术”“导师案例撰写”“导学活动设计”等主题培训，给予学生充分的帮助。学校心理健康教育扎实有效，心理教育与测评做到分层分类，有团体辅导及个别咨询，过程性材料丰富，形成学生转变的典型案例。学校充分利用社会、家庭资源,构建“三位一体”的育人体系，形成德育工作的合力。学校将志愿者活动与公益劳动结合，通过不同岗位的劳动体验，让学生深入社会、了解社会。学校整合家长资源，以运动计划、阅读计划、爱心志愿计划等项目为抓手，通过“校园开放”活动、家长讲座等方式，凝聚家校合力。学校“三位一体”工作落实扎实，管理规范，得到社区、家长好评。㈣探索机制研究课堂，因地制宜丰富载体学校严格落实市课程计划，形成了课程教学实施与管理运行机制。修订完善了多项教学管理制度，编制了基于课程标准的教学进度表。该“进度表”包括课程标准要求、备课组的教学专题以及学生学习评价等内容，成为教师教学行动的指南。学校还邀请了华师大学生作导师，探索“学科导师制”。在小学低年级实施“包班制教学”，在跨学科融合教学等方面进行了有益的探索。结合长宁区“课堂工程”要求，学校组织教师积极开展了“课例研究”“课堂教学有效性研究”“作业有效性研究”，努力改进教学方法，促进学生学业发展。学校科技、艺术教育氛围浓厚，因地制宜，为学生开设各类课程，如卡通漫画、形体与舞等，每年举办艺术节、科普节，为学生搭建展示自我、提升科技、艺术素养的平台。作为区绿色学校，重视环境教育项目建设，组建了环保、科幻画等学生社团。科技、艺术工作有成效，舞蹈团和戏剧团成为区级重点团队，“绿色之风环保社”被评为上海市首批科技创新社团、长宁区明星社团，学校在“上海市30～34届青少年科技创新大赛”中获得一、二等奖。㈤系统研发特色课程，强身健体提升素养围绕育人目标，学校确定《深化科学健身综合学习课程建设，提升学生综合素养》为重点发展项目，以“科学健身综合学习课程”课程开发引领学校特色建设。一是健全“科学健身综合学习课程”的管理机制、评价机制和保障机制。学校编制了《深化科学健身综合学习课程建设方案》，建立各部门联动的课程管理机制，为课程管理、课程实施、载体建设等提供了保障。二是构建了“基于强身健体科学健身”“基于学科素养的科学健身综合学习”“基于‘正行精进’的德育校本课程和生涯教育”的“科学健身”课程体系，为培养学生体育素养提供了较为系统有效的课程支持。三是打造与“科学健身综合学习课程”相适应的教师团队。学校组建了由管理人员和一线骨干教师组成的团队，鼓励学科教师对体育育人的途径和方法开展实践研究，帮助教师由单一学科型教师转型为具备跨学科素养和课程开发实施能力的复合型教师。体育专业师资队伍结构合理，学历高，专项能力突出；依托高校和专业机构师资，学校还建立了特色课程专家资源库，充分保障了“科学健身综合学习课程”的实施。重点项目的实施与科研紧密结合，学校先后开展《中小学体育与其他学科多维整合育人的实践探索》《“科学健身”综合学习课程培养学生科学健身素养的研究》等研究，成效明显。重点项目的实施提高了学生科学健身素养，提升了教师专业化水平，形成科学健身校园文化，彰显了学校“体教结合、科学健身”的办学特色。五年来，学校各项工作已得到教师、学生、家长的高度认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体“很满意”和“较满意”，其中“很满意”的占71.7%；95.7%的学生对学校总体“很满意”和“较满意”，其中“很满意”的占72.9%；89.6%的家长对学校总体“很满意”和“较满意”其中“很满意”的占49.6%。二、主要问题与建议㈠学校实行扁平化管理，设置“五大管理中心”，尽管条线比较清晰，但缺少对各条线工作的统整和整体思考，不利于办学目标的落实。建议：根据12年一贯制学校管理的特点，强化各条线之间的管理与协调，建立相应的工作机制，弥补扁平化管理的不足，使之能更好的围绕学校办学总目标，系统部署与落实分学段目标，促进学校办学理念的贯彻实施。㈡师资队伍建设顶层设计不够明晰，教师梯队发展不平衡，高级教师比例偏低，队伍建设尚缺乏长远的、可持续发展的工作机制。建议：顶层设计队伍发展规划，明确各层次教师的发展目标，组建能在学校各工作层面起引领辐射作用的骨干教师团队，建立相关工作机制，搭建相应的工作平台，强化高端人才培养力度，提高高级教师比例，促进教师队伍的不断发展。㈢学校课程体系的框架结构、实施路径、评价方式等还不够完善。建议：针对学生发展实际，结合学生的培养要求，科学建构学校三类课程，形成与之相匹配的课程管理、课程实施、课程评价、课程资源建设等的运行机制，使之更科学、更适切，以满足学生全面发展的需求。㈣“体育精神”内涵不够清晰，“科学健身综合学习”特色课程在实施过程中还未处理好“落实双基”“发展核心素养”等学生培养目标与“科学健身素养”之间的关系。建议：提炼“体育精神”的内涵，使之与“立德树人”“培育核心素养”“提高学生问题解决能力”等学生培养目标的核心要求密切结合，并以此带动全校教师更新教育观念，通过教研科研及相关培训提高教师专业能力，转变教学行为，将学生知识技能的落实、核心素养的发展、科学健身素养的培育有机融合，让“体育精神”得到传承，“科学健身综合学习课程”得到可持续发展，成为学校鲜明的办学特色。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优下发展性部分评价等级为：优下本次总体评价等级为：优下长宁区人民政府教育督导室2020年6月21日