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华东政法大学附属中学：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督〔2013〕18号）和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），长宁区人民政府教育督导室对华东政法大学附属中学五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取校长自评汇报和实地督查，根据督导评估指标，汇总各类信息，形成了督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给学校，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究继续发展的生长点和发展策略。同时以此思考、制定新一轮学校五年发展规划，促进学校科学、持续发展。特此通知附件：华东政法大学附属中学五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2020年6月30日附件华东政法大学附属中学五年发展规划实施绩效终结性督导意见书为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，于2020年6月4日至5日，对华东政法大学附属中学实施五年发展规划进行了终结性督导。专家组听取了傅松校长的自评汇报，查阅了相关资料，访谈了学校领导、教职工、社区和家长代表等共计117人次；对86名教师、180名学生和125名家长进行了问卷调查；随堂听课78节次，其中优课占比47.4%，良课占比46.2%，中课占比6.4%；观摩了学生的室内操，观察了学生的行为规范；察看了校园环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩与经验华东政法大学附属中学秉承“明德精业”的校训，探索大学附中创新型育人模式，以创建上海市特色高中为抓手，坚持“尚法”特色的价值追求，优化“一体三翼”课程体系，积极推进学校文化建设。学校于2018年4月获评上海市特色普通高中，先后荣获上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市依法治校示范校等荣誉。㈠凸显“尚法”特色，推进民主管理自2009年底更名为华东政法大学附属中学以来，学校借助华东政法大学的力量，加强高校指导，确立以“尚法”为特色的办学思想。落实校长负责制，认真执行“三重一大”制度，严格执行民主决策程序，重大事项召开听证会，广泛征求教师、家长、学生的意见，通过校园立法推进民主管理。继续探索分布式领导机制，下移管理重心，年级组、教研组等各部门具有组阁、评价等实权，工作积极性得以体现。优化教研机构，把九大教研组调整为六大教研组，并增设学科组长，提高教学管理的有效性。班子成员团结、民主、和谐，中层干部积极、主动、向上，教职员工凝心聚力，学校呈现良好发展态势。重视后备干部的培养和选拔，通过推荐、考察、听证、评价等程序，选拔出一批德才兼备的基层教师充实干部队伍。学校抓住上海特色高中建设的契机，不断深化教育内涵建设，积极挖掘空间资源，STEAM教室、校园电视台、尚法楼模拟庭、学生事务中心等场所为学生实践体验、个性发展、能力拓展提供了充分条件。2019年底学校代表长宁区接受市教委后勤工作评估获得好评。㈡加强师德建设，实施分层培养学校将师德师风纳入师资队伍整体提升和学校全面发展的大局中，健全组织架构，完善工作机制，执行师德一票否决制。以党建引领师德师风建设，开展道德讲堂，组织“三严三实”学习实践活动，弘扬师德先进。秉承尚法特色，发动教师挖掘、梳理教材中渗透法制教育的结合点，增强教师法制教育的意识和能力。开设明法校本培训课程，促进教师拥有广博的知识视野和宏大宽容的胸怀。学校多维度、全方位架构队伍发展蓝图。一是对接区教师发展三级六层目标，制定华政附中教师发展总方案，并细化三年以内教龄、四到十年教龄和中级职称、高级职称教师的发展目标。二是落实发展措施，对三年内教龄教师，学校成立导师组，分别从学科指导、班主任带教、教科研等方面入手，每周组织活动，每学期开展考评。搭建高级教师和青年教师进一步发展的平台，组建青联会和高研会，促进他们专业发展。㈢建设特色课程，探索自主管理学校成立德育工作领导小组和工作小组，制定“华政附中贯彻落实《上海市德育工作指南》的实施方案”、《华政附中德育工作建设思路》等文件。成立由教育专家、华政教授参与的学校教育管理委员会，组建法制教育导师工作室、家校协力委员会等专门机构。学校制定各年级育人目标和行为规范教育目标实施方案，构建德育课程建设框架，明德类、尚法类和精业类课程日趋成熟。“校园立法模拟庭”“听证社”“书画社”“音乐社”等社团活动在学生中具有影响力，“明德尚法杯”校园模拟听证活动成为长宁区“六五”普法的品牌项目，并在全市展示。学校探索行为规范教育与法治教育的融合与拓展，在各学科进行德育渗透同时，积极挖掘法制教育元素，编制出版《中学基础型课程法制教育渗透指南》。学校充分发挥年级、班级和学生自主管理、自主教育的作用，编制《华政附中学生手册》，开展班规修订主题班会，成立“学生事务中心”，从校务、德育、教学、科研、总务等方面模拟学校管理，努力提高学生的主人翁意识。学校已形成《华政附中作业自主权实施规定》《华政附中学生在校使用手机规定》和《华政附中外带食品进校园管理规定》等五部校园法。校园法的执行提高了学生自我教育、自我管理、自主发展的自觉性和有效性。㈣优化课程方案，深入教学改革学校统整优化三类课程，积极打造以国家课程为主体，以校本明德类、尚法类和精业类课程为支翼的“一体三翼”课程体系，并形成较完善的课程图谱。依据课程标准，各学科制订《学程手册》，并从学习目标、课前准备、课堂过程、课堂反馈、课后作业等方面，不断完善《学程手册》。针对学生发展需求，围绕尚法、科技、德育、艺术四个方面研发《生活与法（初中）》《模校管理》《班规制定》《动漫创意》等拓展课程。开展法治实验室项目和志愿者服务活动等，为学生个性特长发展拓展学习时空。组织开展“自主课题研究”和“共建课题研究”，有力促进学生研究性学习。特别是借力高校资源，采用共建式课题实施策略，制定《分年级研究型课题目标期望》，以体验实践、分析领悟和反思提升为学习方式，关注生活、认识社会、考察社会，提升学生研究与应用能力。学校自觉将“一体三翼”课程实施与转变学生学习方式、转变教师教学行为、提升教师专业能力有机结合起来。制定和完善《华政附中民主课堂推进实施方案》，构建具备“自主、合作、探究、质疑、批判”等特征的“民主课堂”并形成六个“民主课堂”的实施策略。按照区“课堂工程”要求，学校将“民主课堂”推进权下放到教研组，鼓励教研组以学定教、自拟主题、自主探究、自我评价。加强与市内外学校交流研讨，推进“民主课堂”深入研究，不断提高教师实施“民主课堂”的能力和水平，促进教学质量提升。学校以《优化“尚法”课程促进特色高中建设的实践研究》为龙头课题，先后立项了与学科建设、特色课程开发、课堂教学等相关的市区级课题，充分发挥教育科研在促进教学改革中的价值和作用。学校将“一体三翼”课程评价与教育综合改革、中高考改革、学生综合素质评价有机结合。构建校本化的多元综合评价体系，为每一位学生建立成长纪实电子档案，关注学习方式的转变和学习过程的评价。学校为“尚法”类课程实践设置评价奖项，既有“首席学生法官”“最佳学生律师”等个人称号，也有“最佳法治社团”“最佳辩论队”等集体荣誉称号。学校丰富校园文化，搭建各类展示平台，促进学生全面、个性发展。开发“探索邬达克”系列课程和配套幕课，开设篮球、排球、啦啦操、跆拳道四个高中专项课程，充分利用学校、社会资源，落实科技、艺术教育的普及和提高。每年定期组织科技节、艺术节、校运会等活动，开展创造发明金点子方案征集、人防知识教育展示、民防知识竟赛、科幻画制作等活动和竞赛，充分展示华政学子全面发展的精神风貌，提升校园文化内涵。五年来，学校各项工作已得到教师、学生、家长的高度认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体“很满意”和“较满意”,其中“很满意”占93%；96%的学生对学校总体“很满意”和“较满意”，其中“很满意”占83%；99%的家长对学校总体“很满意”和“较满意”，其中“很满意”占74%。二、主要问题及建议㈠“明德、尚法、精业”三翼课程建设，尚缺乏初高中一体化的系统性设计，促进学生个性化成长的课程支持尚需进一步完善。建议：从丰富学习经历、发现学生潜能、发展学生特长的维度，进一步完善初高中三翼课程的架构，为学生的个性发展提供更丰富、更完善的课程支持和服务。㈡教师队伍建设存在“两头热中间冷”的现象，对中级职称教师群体关注度尚显不够。建议：进一步完善教师梯次发展的整体架构，尤其关注中级职称段教师的发展需求，建立有效的学习组织，开展有针对性的培训活动，激发教师热情，提升教师能力，以发挥中级职称段教师的积极作用。㈢学校的育人理念和教育实践尚需进一步融合，学生“成长会诊制”和“融冰计划”等提法和实施方式尚需作进一步思考。建议：遵循激励、包容、关爱的德育工作原则，关注学生和家长的心理感受，对容易产生异议的“会诊”和“融冰”等词语加以斟酌。对接学校育人理念，进一步完善工作方案，科学落实全员、全程、全方位的育人要求，提高德育工作的针对性和有效性。㈣学校对“民主课堂”的实施研究尚不深入，各教研组对“民主课堂”实施存在较大差异，部分教师对“民主课堂”的理解尚有偏差。建议：加强对“民主课堂”有效实施的研究。第一，引导教师真正认识“民主课堂”在改善课堂生态、提高教学质量上的作用。第二，教研组认真实施“民主课堂”的推进策略，把“组织自治、课规听证、学程先导、小组合作、民主评价、技术助推”的工作要求落到实处。第三，加强典型引领、优秀示范，发挥优秀教研组和优秀教师的示范、辐射作用。第四，针对不同课型进行“民主课堂”教学研究，使“民主课堂”得到更有效实施，促进学科教学更好发展。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优发展性部分评价等级为：优本次总体评价等级为：优长宁区人民政府教育督导室2020年6月22日