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上海市建青实验学校：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督〔2013〕18号）和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），长宁区人民政府教育督导室对上海市建青实验学校五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取校长自评汇报和实地督查，根据督导评估指标，汇总各类信息，形成了督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给学校，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究继续发展的生长点和发展策略。同时以此思考、制定新一轮学校五年发展规划，促进学校科学、持续发展。附件：上海市建青实验学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2022年1月17日附件上海市建青实验学校五年发展规划实施绩效终结性督导意见书（2016.9—2021.8）为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督〔2013〕20号），组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，于2021年12月13—14日对上海市建青实验学校实施五年发展规划进行了终结性督导。专家组听取了罗宇锋校长的自评汇报，查阅了相关资料，访谈了学校领导、教职工、社区、家长代表等共计185人次；对232名教师、483名家长、95名学生进行了网上问卷调查；随堂听课96节次，其中优课42节，占比44%，良课50节，占比52%，中课4节，占比4%；观察了学生行为规范；察看了校园环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩和经验五年来，学校始终坚持“办师生喜欢的学校，让师生共同发展”的办学理念，积极创建“实验性、创新型、国际化”的实验学校，大力推进中小幼一体化教育，积极开展国际融合教育，探索培养具有国际理解能力、适应未来社会发展的各类人才的有效路径，取得可喜成绩。五年来，学校获得了全国青少年手球示范学校、上海市文明校园、上海市行为规范示范校、上海市家庭教育示范校等一系列荣誉。办学成效得到了家长、社区的好评。（一）“三段一体”加强领导，“条”“块”协作逐步顺畅学校落实校长负责制，充分发挥党总支的政治核心作用，打造高素质干部团队，强化干部的责任意识、管理意识、创新意识，努力在修身、用权、律己上做示范者，在谋事、担当、做人上做引领者。教代会运行机制良好，职权得到落实，教职工主人翁精神得到充分体现。97.8%的教师认为学校领导班子团结协作，联系群众，深入实际，干群关系融洽；97.7%的教师认为学校能充分发挥教代会、工会的民主管理作用，注重校务公开。贯彻一体化管理思路，持续优化“统一领导，全程管理，分部负责，分权赋职”管理机制运行框架，以一体化管理，一贯制教育，一条龙项目，一站式支持为目标，把控管理主线，设计“三段一体”管理体系，强调管理过程中“条”“块”结合，旨在提升学校各层面的领导力和执行力。目前，学校管理团队按照“四个一”的管理思路进行决策、实施、反馈和调节，学校管理效能得到提升。培育创新文化环境，学校充分利用校内外空间和地下空间，增设艺术中心、科创中心、体育中心以及“集雨亭”“太阳能”等创新与实验场地，丰富学生学习项目，拓展学生活动场所；并能将环境建设与课程建设相结合，用学生参与课程的各类作品进行环境布置，实现了课程与学习空间的有机整合，营造了一贯制学校独特的人文环境与校园文化。（二）“一体两翼”优化队伍，课题研究提升水平弘扬高尚师德，建立建青“好教师、好学校及优秀团队”的标准，评选优秀教研组、年级组团队和优秀教师，激励先进；开展两月一次的道德讲堂，制作优秀教师团队和个人事迹的视频短片，并编印《建青道德讲堂实录》《建青和我——教工读书征文、案例集》等，不断提升教师的育人境界，激发教师投身教育教学改革热情。学校注重培养优秀人才，采取“一体两翼”的师资培训策略，依托区导师团、区项目组以及区域见习期教师规范化培训等带教任务，搭建教师发展平台。建立融学习中心、资源中心、管理中心“三位一体”的教师教育综合平台，实现资源推送、培训管理，逐步构建具有建青特色的“人人、时时、处处”的教师学习环境。充分运用三个学段的特点，开展幼儿学段“一课四研”、中小学段“一课一研”的研修活动，不同学段之间相互交流、拓宽视野，促进教师团队的成长。开展“青蓝计划”和“一周全程跟班”班主任专题培训，解决青年班主任带班中的困惑与问题，促进班主任队伍专业发展。探索建立“全员导师制”，强化学科教师的育德意识，推动全体教师成为学生“良师益友”。五年来，优秀教师和优秀团队逐步涌现，学校有区优秀学科团队4个，区优秀学科带头人2人，区学科带头人9人；获评上海市“攻关计划”教师2人，“种子计划”教师6人，1人荣获2018上海市“五一劳动”奖章。科研助推发展，注重发挥科研对学校教育改革的先导作用、对教师专业发展的推动作用、对学校科学发展的引领作用，坚持科研强师、科研增效，推进学校教育科研的普及、指导、管理、研究等工作，形成了一批有质量的科研成果，打造了一支教科研骨干队伍。目前，学校在研课题20多项，教师课题成果和优秀论文获奖数量较多，在研究中实践、在实践中研究的行动策略逐步成为教师教育教学工作常态。学校多项课题植根于一线教学实践，成效显著，并通过编辑《建青实验信息》《建青教育动态与研究》，宣传和推广教育科研成果。（三）“学段衔接”系统推进，致力提升核心素养在教学管理方面，一是学科教研注重“课模”和“流程”，教研组明确研究主题，规范教学流程，优化学习方式，打造活力课堂，逐步形成了一系列比较成熟的“课模”和“流程”，有效提升了教师的专业素养。96.9%家长“对孩子任课老师的教学态度和教学水平的看法”满意和较满意。二是学生作业注重“统筹”和“分层”，学校建立和完善一套减负增效的作业管理制度，加强作业统筹，贯彻落实长宁区作业管理要求，开展分层作业研究。小学部采取“721“办法（即基础型作业70%，拓展型课程20%，提高型作业10%），中学部形成了分层教学的校本作业和分层作业系列。分层作业的研究与实践，一定程度减轻了学生负担。三是教学评价注重“个性”和“多元”，幼儿部立足幼儿观察，针对“科学小镇”设计反思观察记录表，提升观察实效；小学学部开展全学科、全学段等第制分项评价研究，形成“小企鹅棒棒堂”评价模式，彰显学部特色；中学部采用分数和等级制相结合评价方法，形成了以“翼生涯”综合素质平台为依托的全面的、多元的评价机制，学校评价在一定程度上促进了学生的全面而个性发展。课程建设方面，学校围绕“德行好、基础实、能力强、特长显、视野阔”的育人目标，细化了学段目标，初步实现了在整体育人目标上的贯通。聚焦学科核心素养要求，坚持纵向课程贯通和衔接、横向课程丰富与融合的课程设置原则，形成了具有三段一体特点的JQ（JionQuality）课程体系，初步实现科技类课程、艺术类课程、体育类课程等特色课程的贯通与衔接。幼儿部建设科学小镇，小学部开展科探活动，中学部推进拓展型课程。开发设计了舞蹈、管乐、合唱、美术、戏剧等在内的ARTIST艺术系列课程。推进“小学体育兴趣化”“初中多样化”“高中体育专项化”的课程改革，开设手球、乒乓等多种校本课程。探索幼小中一体化德育衔接系列课程，在爱国主义教育、心理健康教育、行为规范教育、社会实践等课程中体现学段贯通和衔接。“小初高一体化社会主义核心价值观主题教育课程”形成一定梯度。构建国际化教育特色课程，引进中澳“高中英语特长班”项目、幼小学生国际融合课程以及国际创意设计课程等，形成包含科学类、语言类和艺术类的幼小中不同年龄段的教育国际化校本课程，加强学生的国际理解能力。在活动实践方面，开展以党引领下的团队一体化建设，“青年党校”“少年团校”“少年先锋队校”以及“中小联合少代会”等形式，构成具有建青特色的“党带团，团带队”的中小衔接德育品牌。充分利用社区及周边教育资源，形成学校社区联动机制，营造家校社“三位一体”的绿色生态，扩展学生生活和学习的空间；建立教育伙伴工作室，促进了“共生共长”教育内涵的丰富与发展。学校作为长宁区教育国际联盟中心组成员，与东华大学、虹桥国际学校等机构形成国际化教育合作共同体。组织师生开展对外交流活动，通过上海市国际教育交流协会的AFS项目、富尔敦项目、友好城市夏令营志愿者项目等，拓宽师生的国际视野、提高国际理解水平和沟通能力。科艺体系列活动扎实开展，促进了学生个性发展和学校品牌特色的形成，体育、科技、艺术工作成绩突出，历年市科创大奖赛获奖人数逐年提升，2021年获等第奖16项。学校运动队共计获得国家级比赛19项荣誉，市级比赛43项荣誉，区级比赛67项单项奖。五年来，学校办学已得到教师、学生、家长的广泛认同。根据问卷调查，100%的教师、学生对学校总体情况满意，其中“很满意”的分别占92.7%、93.7%。92%的家长认为学校目前的整体办学水平有提高，其中认为“明显提高”的占53.2%。二、主要问题与建议（一）学校根据十五年一贯制办学特点，系统设计了“一体化管理，一贯制教育，一条龙项目，一站式支持”为目标的学校管理体系，但从管理与实践推进情况来看，还有较大的提升空间。建议：学校加强宣传、提高认识、统一思想，使全体教职工明确“四个一”管理策略的重要性、紧迫性、可行性；持续健全“四个一”组织架构及运行机制，制订“四个一”行动方案，明确阶段目标、推进策略和具体措施，切实落实好“四个一”管理体系，进一步凸显十五年一贯制办学特色，整体提高学校教育质量和办学水平。（二）学校教师职称结构不合理，高级教师比例偏低，缺乏高端教师，与学校追求“实验性、创新型、国际化实验学校”发展定位有差距，一定程度上限制了学校进一步发展。建议：学校加强顶层设计，制定教师专项培养计划，进一步激发教师专业发展内驱力，以项目为纽带，搭建更多平台、更多途径和方法，吸引和凝聚教师追求卓越发展，优化教师职称结构，培育市级有影响力的高端教师，为学校进一步发展奠定基础。（三）学校制定了三个学段的课程计划，缺少学校整体课程计划，课程设置的整体性有待提高。建议：按照上海市课程计划，整体制订学校课程计划，统整基础型、拓展型、研究型“三类”课程，完善课程结构，规范设置每周课程，开齐、开足、开好各类教育课程；注重学段衔接、丰富课程内容，凸显一贯制教育特色，进一步强化纵向课程的贯通和衔接、横向课程的选择性和综合性，更好地满足学生在不同学段的发展需求。（四）学校重点项目的研究与实践过程中，推进教育国际化的可持续发展策略需要进一步提炼；面对新的形势和新的要求，国际化教育的课程的实施路径需要进一步落实。建议：整体架构包括国家课程和学校课程的国际理解课程框架，建立完善学校与长宁国际联盟、高校和区域内国际学校合作共同体运作机制、保障机制、评价机制，加强研究与实践，逐步形成进入新时代学校教育国际化的可持续发展策略和课程路径，纵深推进学校教育国际化发展，着力培养学生的国际理解能力、跨文化沟通能力和传播中华优秀传统文化的能力，更好地彰显国际化教育特征，提升学校国际化办学品位。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优下发展性部分评价等级为：优下总体评价等级为：优下长宁区人民政府教育督导室2021年12月31日