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长宁区少年科技指导站：根据《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》(长教督〔2013〕18号)和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》(长教督〔2013〕20号)文件要求，长宁区人民政府教育督导室对长宁区少年科技指导站五年发展规划实施绩效开展了终结性督导。督导组通过听取站长自评汇报、访谈领导和教师、问卷调查、实地查看等途径，深入了解规划实施情况，汇总各类信息，形成督导意见书。现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给少科站，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究少科站持续发展的策略、途径和方法。同时以此思考、制定新一轮五年发展规划，促进少科站可持续、更优质发展。附件：长宁区少年科技指导站五年发展规划实施绩效终结性督导意见书长宁区教育局长宁区人民政府教育督导室2023年4月26日附件长宁区少年科技指导站五年发展规划实施绩效终结性督导意见书(2017.9—2022.8)为进一步促进学校健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，于2023年3月21日组织专职督学、区教育行政干部、专家共17人督评组，对长宁区少年科技指导站五年发展规划实施绩效进行终结性督导评估。期间，听取了姜嵘站长的自评工作汇报;个别访谈了学校干部、教师等共23人次;对53名教师、108个协作单位进行了问卷调查;查阅了有关资料;检查了校园环境、设施设备等。现将督导情况汇总如下：一、主要成绩与经验长宁区少年科技指导站秉承“让科技教育惠泽每一个学生”核心理念，聚焦办站目标与育人目标，坚持普及与特色齐抓，传承与求新并重，不断加强青少年创新意识和实践能力的培养，努力将少科站办成一所“质量高、特色显、品牌强、辐射广”的校外科技教育基地。五年来，少科站先后荣获上海市未成年人思想道德建设工作先进单位、市青少年科普促进会优秀区级辅导员协会等多项市级荣誉;在脱贫攻坚工作中做出重大贡献，受到上海市人力资源和社会保障局记功一次，为成功创建全国青少年创客教育生态区域做出了重要贡献。其主要成绩与经验是：(一)依法治理，资源聚合，跨界协同再谋新篇强化内部治理，党政齐抓共管，党组织抓班子、带队伍，为少科站发展提供有力的政治保障。完善“能者上、庸者下”的干部选拔制度和青年干部、优秀人才培养制度，通过压担子、带项目、部门轮岗等多种举措，逐步打造了一支思想作风正派、专业知识精深、务实高效的管理团队，营造了各尽其能、各得其所的良好管理氛围。从本次督导教师问卷反馈，100%的教师认为领导班子团结协作，联系群众，深入实际，干群关系融洽。严格依法治站，坚持“遵法治、重德治、讲情治”管理原则，健全章程统领下的规章制度体系，规范和完善各项制度的操作流程，确保各项工作有法可依、有章可循。严格执行“三重一大”集体决策制度，以内控建设为切入口，从经费预算、政府采购、固定资产、建设项目、大额资金使用、干部任命等方面加强精细管理，“三重一大”集体决策程序清晰、规范。加强安全防范，制定安全工作应急处置预案，签订安全责任书，做好交通、消防、治安以及活动项目的安全保障和场所周边环境的整治工作。五年内未发生渎职的重大公共卫生事件和事故。拓宽共建渠道，主动整合利用社会资源，建立与学校、高校、研究院所、企业/行业等单位沟通合作与资源共享的制度与工作机制，与中科院上硅所、上海微系统所、市环科院、市农科院等多家单位签订共建协议，建立多个相对固定的校外教育综合实践基地，多渠道、多层级、可持续发展“站+X”共建模式，为区域广大青少年提供更多公平、多样、优质、个性化的科技教育服务。(二)分类培养，实践锤炼，专业发展再上台阶少科站重视教师专业发展，多渠道为教师专业成长搭设平台，面向新进教师、中青年骨干教师、科技教育带头人三层教师群体，加强分层分类培训工作，推动站内全体教师专业发展再上台阶。面向新进教师，立足课堂教学，积极与学校、区兄弟单位合作，形成新教师基层轮岗锻炼机制，推送新教师去学校实习轮岗，丰富新进教师的职业体验;组建专家团队，对青年教师实施“课堂教学能力提升行动”，通过专家讲座及课堂教学实践打磨新教师专业技能，有效提升教师对课堂教学的组织驾驭能力。多名教师在市区不同层面进行教学展示交流，反响良好。面向中青年骨干教师，立足活动交流，以对口支教为契机，积极鼓励骨干教师对外展示交流，磨砺中青年骨干教师综合能力。五年中，有近50人次教师赴海南、新疆、云南、江浙等地进行专业交流，项目涉及空模、船模、生物、科技小制作等多方面主题。丰富的活动、多样的形式在帮助中青年骨干教师拓宽视野的同时，提升了教师的综合能力。面向学科带头人教师，立足校本研修，以课程建设、项目研究为培训载体，淬炼科技教育带头人专业引领辐射能力。一方面，加强校本研修，鼓励高级教师积极承担校本研修课程，五年中教师共开设趣味编程、创新课题辅导等14门研修课程。少科站按文、理、工等专业分类，组建“创意实验组、创意工程组、信息人文组”等研修小组，定期开展研修活动，对培养教师一专多能、跨界研究能力有促进作用。另一面，坚持科研引领，积极鼓励教师将自主研习项目与教师小微课题研究建立联系，引导教师从问题到专题进行实践探究与研究反思，有效带动了教师专业品质提升。五年来，队伍培养取得一定成效，多位教师在长三角及市区级教育教学基本功展示与交流等活动中获奖，成功创建上海市课外船模教师发展分中心。(三)项目引领，内外衔接，育人方式再辟新径少科站坚持以促进学生发展为导向，科学普及与科技创新两手抓，打造兼顾普及与提高的活动与课程体系，构建有区域特色的科技创新后备人才培养模式，为区域科学普及和科学创新工作打开了新局面。科学普及方面，持续深化科普活动育人内涵，积极探索校内外有机结合的科技教育活动模式，广泛开展多种形式的社会实践、科学探究、实验操作，不断提升活动趣味性、实践性，努力引导学生热爱科学、体验科学的乐趣。特别是面对“双减”新要求，积极增强资源供给，主动谋划，举办“科技课程进课堂”“科普活动进校园”等线上线下相结合的各类科技教育活动，较好地满足学校课后服务多元化需求。另外，结合创客、人工智能、生态文明等热点话题，开展科普讲座、科普表演、科普课程等丰富多彩的特色科普活动，持续扩大科普活动的参与度和覆盖面。近年来，科普教育成效显著，4项活动获优秀区示范性科普活动称号。出版了面向全区中小学校的《“SEED”科普万花筒》，成功创建市科艺—乐高教育区域创客分中心。科技创新方面，深入开展学生创新素养培育项目，从梳理科技赛事、紧抓科创赛会两方面入手，探索科学评价学生创新素养成长情况的方法与途径，带动全区范围内学校共同培育学生创新精神和实践能力。并以《“站+X”共建模式探究》项目为引领，以示范创建、基地建设为抓手，与高校、研究所等多家机构合作，构建科技创新人才的早发现、早培养以及发展跟踪机制，培养了一批具有科创潜质的学子，长宁区学校和学生在全国和市层面荣获“全国十佳科技创新学校”、“明日科技之星”、“科技希望之星”等各项科技荣誉称号，比赛奖项等级与数量，在全市位列前茅。助推5所学校成功创建市科技教育特色示范学校，少科站成功申报2020年度全国青少年人工智能活动特色单位。另外，紧抓长宁区数字转型发展契机，利用教育数字基座，搭建区域青少年科创教育公共服务平台，开展数字基座线上科技演示课等，2022年10月长宁区科学爱好者线上体验活动首次在长宁教育数字基座以实时直播和回放的形式与学生见面，惠及全区基础教育各学段学生。五年来，少科站各项工作得到教师、学校的充分认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对少科站总体情况满意，其中“很满意”的占98.11%;94.44%的学校对少科站总体情况满意，其中“很满意”的占81.48%。二、问题与建议(一)科技教育带头人培养机制不够完善，现有品牌教师数量与质量尚显不足，一定程度上影响了少科站特色项目传承和发展。建议：从校外科技教育发展需求出发，全面分析队伍现状，强化师资队伍的顶层设计，结合教师能力及个人发展意愿等要素，对已有的“三类三层”教师培养机制再做梳理、补充与完善，进一步拓宽研训路径，以项目为引领，强化高端教师的培养，促进高端品牌教师的快速成长。(二)科技教育特色发展顶层设计有待进一步加强，融合育人的青少年科技创新拔尖人才培养体系有待进一步完善。建议：对标“五育并举”育人要求，借助多方优质资源，整体构建分学段、分类型、分等级科技教育特色发展实施框架，全面加强科普、科技、科创的育人功能;以品牌赛事为引领，依托高校、科研院所等多方资源，进一步打造普及、提高、拔尖相结合的青少年科技创新拔尖人才培养体系，并依托数字基座平台，开展基于数据的教育教学评价、学生评价等方面的研究与应用，加强区域内科技创新后备人才跟踪培养力度，推动青少年科创人才的蓬勃发展。(三)重点项目“站+X共建模式”的模式梳理尚不够清晰，项目实施对区域学校科技素养提升、科技创新后备人才培养、科技特色品牌打造的作用发挥有待进一步加强。建议：加强“站+X共建模式”实践经验的总结提炼，对共建的内容、目标、服务对象、评价方式进行梳理，构建更清晰的共建模式，建立相对稳定的操作规范和流程，并通过案例积累和数据分析，形成基于学生科技创新能力发展的结果运用机制，使“站+X共建模式”发挥更大作用，充分体现少科站让“科技教育惠泽每一位学生”的理念。三、督导评估结果基础性部分评价等级为：优发展性部分评价等级为：优本次总体评价等级为：优长宁区人民政府教育督导室2023年4月7日